SEJARAH : TIPS BELAJAR

SEJAK akhir-akhir ini ada pelajar yang mengatakan belajar mata pelajaran sejarah susah. Antara alasan yang diberikan ialah susah nak ingat fakta, malas nak hafal isi penting, tidak berminat dan macam-macam lagi alasan yang diberikan. 

WALAU APA ALASAN sekalipun kita kena sedar melalui mata pelajaran sejarahlah kita kenal siapa diri kita, ibu bapa kita, keluarga kita, masyarakat kita dan  negara kita. Cuba bayangkan anda melanjutkan pelajaran ke luar negeri dan kawan anda dari negara asing bertanya tentang Malaysia.  Contoh soalannya mungkin tentang Raja berperlembagaan, Pilihan Raya di Malaysia, lambang-lambang negara, adat resam, budaya  dan banyak lagi tentang Malaysia daripada zaman Kesultanan Melayu Melaka hinggalah sekarang.

JIKA anda tidak belajar sejarah macam mana anda hendak jelaskan. Adalah sesuatu yang memalukan jika anda tidak kenal dengan negara anda sendiri. Adalah satu penipuan yang besar juga anda mengatakan anda tidak minat sejarah. Sebab apa saya katakan penipuan yang  besar?

PERTAMA, anda bercakap tentang sejarah setiap hari. Buktinya “saya tidak dapat menyiapkan kerja sekolah kelmarin’.  Perkataan kelmarin sahaja menunjukkan peristiwa yang lalu. Itu menunjukkan anda bercakap tentang sejarah.

KEDUA, anda menerangkan tentang keluarga anda kepada rakan. Contohnya nama ibu dan bapa, nama tempat tinggal dan bila anda dilahirkan. Adakah itu sejarah.? Memang itu juga sejarah.

KETIGA, anda belajar mata pelajaran yang lain . Adakah terkandung tentang sejarah?. Boleh dikatakan semua mata pelajaran ada sejarah walaupun mata pelajaran matematik. Sebab apa saya katakan begitu, cuba lihat teori dalam matematik dan bandingkan dengan Sejarah tingkatan empat juga ada terkandung teori yang dikemukakan oleh ilmuan Islam.

KEEMPAT, anda menonton permainan bola sepak malam tadi dan anda ceritakan kepada rakan anda. Itu juga sejarah.

KELIMA, anda kata pelajaran sejarah susah. Ada caranya untuk kita
permudahkan. Nanti saya tunjukkan.

KEENAM, anda masuk jurusan apapun di universiti anda tidak akan terlepas daripada sejarah. Tak percaya masuklah mana-mana universiti dulu.

Ada yang tidak sedar kepentingan sejarah itu dan letakkan di tepi. Patutkah  waktu peperiksaan  penggal, mata pelajaran sejarah itu diletakkan pada hari terakhir?.  Sedangkan ini mata pelajaran penting untuk mendidik warga Malaysia yang bertanggungjawab. Tindakan Kementerian Pelajaran mewajibkan mata pelajaran Sejarah wajib lulus adalah wajar supaya kita tidak melahirkan warga yang buta sejarah sampai ke hari tua.

Saya pasti anda akan sedar kepentingan mata pelajaran sejarah semasa anda akan hadapi satu temuduga untuk biasiswa, pekerjaan dan perjawatan atau kenaikan pangkat setelah anda meninggalkan alam persekolahan. Saya pasti.

Tak kenal maka tak cinta. Begitu juga mata pelajaran sejarah. Tak Kenal Maka Tak Cinta. Baiklah apa yang saya katakan mudahnya  belajar sejarah ??  Saya  nyatakan kaedah mudah untuk belajar sejarah seperti berikut mengikut kesesuaian tajuk.

KAEDAH PERTAMA- Menggunakan Formula.

Tajuk: Teori Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, China dan India. (bab:  7  ting 4)

A

C

I

J	E	S

Negara                                 Tokoh

A= Arab                                J= John Crawford

C= China                              E= Emanuel Gadinho Eredia       

I= India                                 S= Snouck Hurgronje

Pelajar hafal formula ACI dan JES

Ayat penuh: 

Teori yang pertama ialah Islam datang dari China. Teori ini dikemukakan oleh John Crawford. Teori yang kedua ialah Islam datang dari China. Teori ini dikemukakan oleh Emanuel Gadinho Eredia. Manakala teori yang ketiga pula ialah Islam datang dari india. Teori ini dikemukakan oleh Snouck Hurgronje.

Bagaimana?. Adakah anda rasa mudah untuk ingat fakta melalui kaedah ini?.

KAEDAH KEDUA- melukis

Di dalam kelas sesetengah pelajar ada bakat melukis ataupun suka melukis. Jadi bolehlah melukis apabila sampai ke tajuk yang bersesuaian.  Tidak salah di dalam nota pelajar diletakkan satu lukisan supaya mudah mengingati  fakta. Dengan lain perkataan satu kali baca boleh ingat dalam jangka masa yang panjang.

Tajuk : Peranan/kepentingan Tasik Tonle Sap ( sejarah tingkatan 4 bab 3)

Ayat Penuh:

Peranan tasik Tonle Sap ialah menjadi kawasan penanaman padi sawah yang penting. Selain daripada itu kawasan sekitar tasik menjadi subur kerana mendapan lumpur pada musim kemarau. Peranan yang lain ialah tempat bekalan sumber protein atau ikan.

(Lihat perkataan bergaris dan bandingkan dengan perkataan dalam lukisan)

Mudah . Dengan hanya melukis. Yang penting ingat fakta. Lukisan comot  tak apa. Semasa menjawab soalan essei jangan pula dilukis gambar tasik tu. Hanya lukis dalam buku nota.

KAEDAH KETIGA- Persekitaran Pelajar

Biasanya pelajar lebih mudah ingat apa yang ada di sekeliling mereka. Ada tajuk tetentu yang boleh gunakan persekitaran pelajar untuk menjelaskan lagi  tajuk berkenaan. Malah bukan itu sahaja  kaedah ini boleh meningkatkan daya ingatan pelajar  untuk jangka masa yang lama, sebab setiap hari pelajar lihat persekitaran mereka.

Tajuk : Ciri-ciri Bandar Terancang Tamadun Indus.(Bab 1 .Ting 4)

Untuk tajuk ini persekitaran pelajar yang saya gunakan ialah Pekan Jeniang, kerana pelajar saya tinggal di sekitar pekan Jeniang. Setiap hari mereka akan melepasi pekan Jeniang sebelum masuk ke kawasan sekolah . Oleh itu mereka lihat jalan, bangunan yang ada itu setiap hari. Sesuatu yang mustahil jika masih lagi tidak dapat ingat dan rasa susah untuk belajar sejarah. Saya permudahkan tajuk di atas dengan cara seperti berikut.

Bandar Terancang Tamadun Indus Mohenjo Daro dan Harappa	Pekan Jeniang
Jalan raya yang lurus	Jalan raya yang lurus
Ada pusat pentadbiran	Ada MPSP
Ada pusat keagamaan	Ada masjid dan  wat
Sistem kumbahan terancang	Sistem kumbahan terancang
Bangunan disusun berasaskan blok	Bangunan disusun berasaskan blok
Setiap blok dipisahkan jalan raya	Setiap blok dipisahkan jalan raya
Bandar dihubungkan dengan sungai	Jeniang juga ada sungai
Menggunakan ilmu geometri dan matematik	Menggunakan ilmu geometri dan matematik
Ada kawasan perumahan	Taman Sri Emas

Saya membandingkan persekitaran pelajar dengan bandar terancang tamadun Indus.  Jalan- setiap hari gunakan jalan itu. Masjid- sembahyang di masjid. Sistem kumbahan- hari-hari buang sudah tentu boleh ingat.  Sungai- setiap hari lihat sungai, memancing, mandi dsb.

Ini merupakan satu lagi cara mudah untuk ingati fakta tanpa bersusah payah. Hanya kaitkan dengan persekitaran atau tempat tinggal kita sahaja. Mudah bukan.

KAEDAH KEEMPAT- Penguasan Fakta Melalui Kaedah Rakan Fakta

Aktiviti 1: Pelajar menjawab soalan objektif  yang sama seperti di aktiviti satu dan mencatat ayat buku teks untuk membuktikan jawapan yang dipilih itu tepat. Pelajar juga dikehendaki mencatat muka surat berdasarkan buku teks yang dirujuk. Semua catatan itu ditulis di bawah soalan di ruang yang telah disediakan Catatan itu sebagai tanda pelajar memperolehi jawapan tepat dan fakta yang akan diingati oleh pelajar. Pelajar juga akan membuat pembetulan jawapan  semasa aktiviiti dua ini.

Aktiviti 2: Pelajar mencatat apa yang mereka Terbaca dan Terlihat semasa mencari ayat jawapan bagi soalan dan tajuk berkenaan Contohnya tokoh,peristiwa, gambar, peta dan istilah penting. Semua catatan tersebut dipindahkan  ke dalam buku nota

Aktiviti 3: Pelajar bertukar-tukar fakta iaitu ayat dan muka surat yang diperolehi  dari buku teks.

1. Contoh pelaksanaan.
2. 
   

1.1 Contoh soalan latihan yang dibekalkan oleh guru

      

 Soalan 1

Apakah tujuan British melaksanakan dasar penaklukannya ke atas negeri-negeri Melayu.

A  Mengukuhkan kedudukan politiknya.

B  Memiliki tanah jajahan di negeri Melayu

C  Menguasai ekonomi negeri-negeri Melayu

D  Mengawal penduduk di kawasan yang dikuasainya

Jawapan:_______

Ayat Buku Teks:___________________________________________

M.S:________

CATATAN: Peristiwa, gambar, peta, tokoh atau apa saja yang pelajar terbaca atau terlihat. _______________________________________________________

1.2 Tugas pelajar

1.    Mencari jawapan dalam buku teks

2.    Menulis jawapan  A, B, C atau D

3.    Menulis ayat dalam buku teks

4.    Menulis muka surat

5.    Mencatat peristiwa, gambar, tokoh atau apa saja yang pelajar terbaca atau terlihat.

6.    Pelajar bertukar-tukar  maklumat

SEJARAH : GARIS PANDUAN MENJAWAB SOALAN KBAT

KBAT LUAR FAKTA

Contoh Soalan 1:

Pada pandangan anda, mengapakah bidang pertanian penting kepada negara kita?

[bab 3/ tingkatan 4].

KENAL PASTI BENTUK SOALAN KBAT

ARAS SOALAN: ANALISIS, APLIKASI MENILAI, MENJANA IDEA/ MENCIPTA

KBAT FAKTA

Contoh Soalan 1:

Penentangan orang Melayu secara berterusan terhadap Malayan Union 1946 menyebabkan gagasan British tersebut dibubarkan. Bincangkan sebab-sebab Malayan Union 1946 dibubarkan. 

[bab 4/tingkatan 5]

KBAT FAKTA

Contoh Soalan 2:

Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, buktikan sikap politik orang Melayu yang sederhana?

[bab 4/tingkatan 5]

Soalan KBAT dalam Sejarah SPM boleh merentasi buku teks. Ini bermaksud KBAT menguji fakta dalam buku teks dan pengetahuan luar yang berkaitan sejarah.

KBAT LUAR FAKTA

Contoh Soalan 2:

Sebagai seorang pemimpin, apakah yang perlu anda lakukan agar negara Malaysia terus maju dan makmur?

[bab 6/tingkatan 4]

KBAT FAKTA=BERI JAWAPAN BERSANDARKAN SUMBER ISI DALAM BUKU TEKS.

KBAT LUAR FAKTA= BERI JAWAPAN YANG MUNASABAH BERDASARKAN TOPIK/SUB-TOPIK YANG DIUJI.

BERANI MENYATAKAN IDEA

EMPATI TERHADAP SOALAN

• meletakkan diri dalam situasi soalan

• JAWAB SEMUA SOALAN KBAT

• jangan biarkan ruang jawapan kosong.

• sekiranya anda tidak tahu jawapannya, sila jawab dengan relevan@ apa yang anda tahu.

(langkah terakhir)

anda tidak memerlukan fikir betul atau salah jawapannya. Tugas anda ialah menjawab soalan.

MATEMATIK TAMBAHAN : RESEPI KEJAYAAN III

Sekarang saya hendak menurunkan petua ketiga bagaimana untuk menjadi pandai dalam Addmath. Jangan sesekali anda fikir belajar Addmath ini semudah ABC. Kalau anda hendak berjaya ataupun hendak skor tanpa berusaha sekuat tenaga, lebih baik anda tak payah ambil Addmath. Saya ulangi, ANDA TIDAK PERLU MENGAMBILNYA. 

Resipi ketiga kejayaan saya di dalam Addmath mudah sahaja., iaitu SENTIASA MEMBUAT LATITUBI / DRILLING. Kalau anda benar-benar sukakan Addmath, mencintainya, menyayanginya dan ingin skor A+ untuknya, maka jawapannya terletak kepada SEBANYAK MANA ANDA TELAH MEMBUAT LATIHTUBI / DRILLING Addmath anda. 

Kalau anda MALAS atau MUDAH KECEWA atau MUDAH PUTUS ASA di dalam menyelesaikan masalah Addmath, bererti anda sudah tewas sebelum berjuang. Ibarat seorang pelari, anda sudah rebah sebelum sampai ke garisan penamat. Ibarat seorang pejuang, anda sudah kalah sebelum bertempur. Ibarat seorang pendaki, anda sudah keletihan sebelum mendaki. Macam mana ni???? 

PENGALAMAN 1: Saya sendiri semasa di Tingakata 4 dan T5 pada tahun 1990-1991, mengamalkan disiplin ketat untuk mencapai kejayaan di dalam subjek ini. Balik dari sekolah, saya mengurung diri di dalam bilik sebelum keluar untuk mandi, makan dan solat. Saya mesti membuat 10 latihan Addmath saya dahulu sebelum makan nasi walau pun saya lapar. . 

Mungkin ada yang tidak bersetuju. Tetapi itulah cara saya. Saya memilih cara ketat untuk menghapuskan kemalasan dan kebodohan saya pada masa itu. 

PENGALAMAN 2 : Saya ada seorang rakan semasa Tingkatan 6. Masa itu pada tahun 1992. Namanya Saiful, berambut kerinting dan anak kepada seorang anggota polis di Kuala Terengganu. Kami sama-sama gila Matematik. 

Masa itu, kami ambil Principal Mathemathic T6 (lebih payah daripada Addmath T5) . Tetapi dia ada kelebihannya daripada saya. Dia selalu mendahului saya di dalam membuat semua latih tubi / drilling yang guru berikan kepada kami. 

Hasilnya dia sangat pandai dan menjadi tempat rujukan saya di dalam kelas. 

PENGALAMAN 3 : Semasa saya di Tingkatan 6 juga, terdapat 4 buah kelas aliran sains keseluruhannya. 3 buah kelas dimonopoli oleh pelajar berbangsa Cina manakala bakinya untuk bangsa Melayu. Kami memang tidak boleh menyaingi mereka. Kami cuma boleh bersaing sesama kami. 

Ada satu perkara yang suka saya kongsikan di sini. Saya suka melihat cara pelajar-pelajar Cina belajar matematik. Mereka duduk semeja dan serius berbincang tentang soalan. YANG PANDAI mengajar yang KURANG PANDAI, manakala yang KURANG PANDAI pula bertanya kepada yang PANDAI. Mereka berkongsi kepintaran di situ. 

Saya pun suka belajar cara begitu. Duduk semeja bersama rakan-rakan yang komited dan satu kepala. Hasilnya memang menakjubkan. Tetapi pelajar-pelajar masa sekarang, terutama pelajar lelaki tidak mengambil manfaat dari cara ini. Mereka bukan berbincang tentang pelajaran, tetapi bersembang yang entah apa-apa. Hasilnya, yang pandai tetap pandai, manakala yang bodoh bertambah-tambah kebodohannya. 

PENGALAMAN 4 : Saya sangat TIDAK PERCAYA kalau ada orang yang otaknya pandai, dapat A atau B dalam Matematik PMR, tetapi tidak boleh menguasai Addmath. Saya ulangi sekali lagi, saya TIDAK PERCAYA. Mesti ada kesilapan pada pengucapannya. 

Buktinya,ada seorang pelajar saya yang ambil SPM 2005. Namanya sekarang ini sangat tersohor sebagai pengarang. Dia pernah memenangi Johan Peringkat Kebangsaan Pertandingan Mengarang Esei bagi Hari Guru. Lupa pulak tahunnya. Dia juga pernah menang Johan Peringkat Negeri bagi Pertandingan yang sama. Selanjutnya, dia menyambung Ijazah Penulisan Kreatif dan Deskritif di UiTM. Dia juga berkerja sambilan di DBP, di samping menjadi penulis skrip sambilan untuk filem atau TV. Masa dia di Tingkatan 4, dia pernah berjumpa saya untuk mengugurkan subjek ini. Maksudnya, tak mahu belajar lagi Addmath pada tahun depan. Saya tidak benarkan. Saya kata awak mesti belajar dan saya yakin awak akan lulus. Alhamdulillah, realitinya memang begitu. Dia lulus. 

Tetapi perjalanannya untuk lulus, memang panjang dan memeritkan. Saya berikan dia soalan-soalan latihtubi /drilling untuk diselesaikan. Mesti selesaikan sendiri. Mesti berusaha sendiri. Buat dahulu, jangan tiru sapa-apa. Kalau tak faham, jumpa saya, tanya saya. Jangan copy-paste. 

Daripada markah yang terendah di dalam kelasnya iaitu 8%, dia kemudian meningkat maju, maju dan maju. Semuanya melalui latihan keras. 

PENGALAMAN 5 : Saya menyertakan bersama beberapa petikan pelajar yang memberi respons terhadap sebuah tajuk yang saya berikan dalam kelas, JADI ANDA NAK AMBIL ADDMATH?. 

Kamarul : Math tidak susah asalkan buat latihan banyak-banyak dan harus diingat kita mesti dapat A+ dalam Addmath supaya senang dapat tawaran U.


Asmalina : Mempercayai diri kita lemah (tak pandai Addmath) sebelum benar-benar terbukti kita lemah adalah kelemahan kita yang paling lemah. 

JAWAPAN SAYA... kepada semua respons di atas tadi ialah kita mesti yakin bahawa Addmath boleh dipelajari, bahkan boleh skor A+ kalau kita berusaha bersungguh-sungguh. 

Buang tanggapan awal bahawa ia payah. Perbanyakkanlah latih tubi / drilling seperti yang saya sarankan. Insya Allah, boleh berjaya. 

PENGALAMAN 6 : Ini adalah respons dari seorang bekas pelajar cemerlang Addmath. 

"I used to be the best student in Addmath before. What did I do is that... 50% practice, 40% understand and 10% remember. Mind is like parachute. It can only be used if it is open.. . 

[TERJEMAHANNYA : Saya pernah menjadi pelajar terbaik Addmath sebelum ini. Apa yang saya buat ialah 50% latih tubi, 40% kefahaman dan 10% ingatan. Minda adalah seperti payung terjun. Ia hanya boleh digunakan jika ianya terbuka]. 

LIHAT KEPADA KATA-KATANYA : Ingatan / mengingati semua fakta atau rumus Addmath hanya 10%, kefahaman mengenainya 40% manakala latih tubi / drilling mesti sebanyak 50% atau lebih lagi. 

KOMEN SAYA....mudah sahaja. Anda mesti memperbanyakkan latih tubi demi latih tubi untuk mencapai kejayaan. Tanpa membuat latihan berterusan dalam Addmath, anda hanya berangan-angan sahaja untuk mendapat kejayaan. 

MATEMATIK TAMBAHAN : RESEPI KEJAYAAN II

Barangkali inilah resipi yang paling utama dan terpenting di dalam usaha seseorang pelajar untuk mencapai kejayaan di dalam subjek Addmath. 

Kalau anda boleh lakukan ini, memang benar anda berjiwa kuat, berani dan sanggup menghadapi sebarang risiko untuk mendapat A+ di dalam subjek ini. 

Apa dia??? 

JANGAN TANGGUHKAN KETIDAKFAHAMAN ANDA SEBELUM TENGGELAM MATAHARI PADA HARI TERSEBUT. 

Inilah kata-kata motivasi saya pada hampir semua bekas pelajar saya sebelum ini. 

Mereka terpingga-pingga. Ada yang faham. Ada juga yang tidak faham. Maka saya terpaksa menjelaskan kata-kata saya itu dengan penerangan berikut. Katakan bila cikgu mengajar kamu, kamu kurang jelas atau kurang faham, segeralah mengangkat tangan meminta penerangan semula. Kalau tak faham juga, pergilah berjumpa cikgu pada hari itu juga. Minta dia terangkan semula pada kepada kamu secara peribadi. Kalau kebetulan kamu tak jumpa cikgu, carilah rakan-rakan kamu yang pandai. Minta tolong dia ajarkan kamu sehingga kamu faham. Selesaikan semua masalah ketidakfahaman kamu pada HARI ITU JUGA. 

Jangan biarkan ketidakfahaman kamu itu terbawa-bawa sehingga ke hari esok. Kalau kamu suka bertangguh-tangguh, maka sikap kamu itu akan menyebabkan kamu bertambah-tambah tak faham. Dengan kata lain, kamu menjadi semakin bodoh. Kamu seolah-olah memikul biawak hidup di atas bahu kamu. Biawak itu semakin lama semakin besar, sedangkan kamu semakin lama semakin tak terdaya untuk memikulnya. 

PENGALAMAN 1: 

Masa saya di Tingkatan 4 dahulu, saya memang pemalu. Saya malu nak mendekati guru dan bertanya kepadanya. Padahal Cikgu Wahid tu baik sangat. Mungkin kerana saya terlalu hormatkan dia. Tetapi saya suka mendekati rakan-rakan saya yang pandai untuk mendapatkan pertolongan mereka kalau saya tidak faham. 

Konsep saya mudah. Saya mesti faham apa yang saya pelajari dengan apa cara sekali pun, by hook or by crook. Alhamdulillah, pendekatan saya itu sangat berbaloi. Menakjubkan. 

PENGALAMAN 2 : Pengalaman saya belajar di Tingkatan 6. Bila cikgu (masa itu Cikgu Tan) buat kelas tambahan (jarang-jarang sekali masa tu). pelajar-pelajar berbangsa Cina sangat tekun belajar dan segera meluru ke meja guru untuk bertanya bila habis sahaja kelas tambahan. Mana-mana soalan yang mereka tak faham atau tersangkut, segera mereka selesaikan di situ. 

Demikianlah hebatnya pelajar-pelajar Cina. Pelajar-pelajar Melayu pulak hanya selamba sahaja. Kata mereka, "hero" (mereka menganggap diri mereka hero). Belajar last minute pun, boleh skor. Akibatnya, pelajar-pelajar Cina lulus dengan cemerlang, manakala pelajar-pelajar Melayu hanya lulus cukup-cukup makan aje. 

Masa sekarang keadaan pelajar-pelajar Melayu semakin kronik di dalam Addmath. Hanya 50% yang memanfaatkan kehadiran guru bersama mereka. Yang bakinya, hidup segan, mati tak mahu. Tetapi pelajar-pelajar Cina sentiasa mengambil peluang untuk berjaya. 

PENGALAMAN 3: Suatu ketika dahulu, ramai orang kecoh tentang kejayaan Amalina dari Johor yang dapat 19A dalam SPM. Ramai yang teruja nak tahu bagaimana dia belajar, termasuklah saya. 

Bila saya mendengar atau mengetahui cara dia belajar, saya membuat 3 kesimpulan berikut. 

[1]. Dia bersungguh-sungguh belajar dan tidak bosan berada lama di mejanya. Dia memang kuat study. [KUNCI KEJAYAANNYA: DIA MENCINTAI ILMU]  

[2] BERSUNGGUH-SUNGGUH BELAJAR / BANYAK BUAT LATIH TUBI]. Dia boleh menguasai semua subjek kecuali Prinsip Akaun. Maka kerana itu, dia berusaha menyelesaikan masalah ketidakfahamannya tentang subjek Prinsip Akaun itu dengan cara menghadiri tuisyen. [KUNCI KEJAYAANNYA: DIA SEGERA MENYELESAIKAN KETIDAKFAHAMANNYA] 

[3]. Kalau dia tidak faham apa yang dia baca / pelajari dari subjek-subjek lain selain Prinsip Akaun, dia segera mencari guru yang boleh membimbing dia [KUNCI KEJAYAANNYA: DIA SEGERA MENCARI GURU] 

MATEMATIK TAMBAHAN : RESEPI KEJAYAAN I

Ramai pelajar cuba mengorek rahsia kejayaan saya. Bagaimana cikgu belajar masa dulu??? Bagaimana cikgu boleh ingat beratus-ratus formula di dalam kepala cikgu??? Bagaimana cikgu boleh menyelesaikan masalah Addmath dengan cepat, dengan sekali lihat sahaja??? Bermacam-macam hal mereka tanyakan pada saya. Semuanya menunjukkan kekaguman mereka terhadap diri saya. Saya tersenyum sahaja. 

Sebenarnya tidak ada apa-apa pun yang pelik. Saya hanya cuma budak kampung sahaja. Daya intelek saya pun pada tahap sederhana sahaja. Bukan genius pun. 

Baiklah saya akan ceritakan. Saya mulakan dengan resipi pertama dahulu. SAYA MENCINTAI MATEMATIK. Itulah sebenarnya resipi pertama saya. Perkataan CINTA itu menggambarkan minat saya yang betul-betul mendalam padanya. Saya pantang berjumpa dengan soalan matematik. Kalau berjumpa, saya akan cuba untuk segera menyelesaikannya. Kalau tajuk soalan itu dah saya pelajari, saya akan selesaikannya secepat mungkin. Kalau belum dipelajari lagi, saya akan simpan dahulu soalan tersebut sehingga sampai waktunya. 

PENGALAMAN 1 : Semasa saya belajar dahulu, saya pernah terjumpa secebis soalan Addmath di atas rumput. Hanya satu soalan sahaja. Seingat saya, soalan persamaan dari tajuk TRIGONOMETRI Tingkatan 5. Saya mengambilnya dan menciumnya berkali-kali. Saya benar-benar menyayanginya. Soalan itu mungkin terjatuh. 

Kebetulan tajuk itu sudah saya pelajari. Maka saya segera menyelesaikannya. Kemudian bila saya berbincang bersama rakan tentang jawapannya, memang jawapan saya betul. Alhamdulillah,. saya jadi tambah bersemangat. 

Kemudian soalan itu saya ubahsuai sehingga menjadi beberapa soalan lagi. Saya hanya tukar anu (variable)nya. Alhamdulilah, saya boleh menyelesaikan semuanya dengan baik. Barangkali kerana berkat saya mencium dan mengasihi soalan pertama itu tadi, maka kefahaman saya dan semangat saya terus bertambah-tambah. Dan sehingga sekarang pun, kenangan itu masih melekat di jiwa saya. Sebuah pengalaman yang indah dan cantik. 

KONTRA MASA SEKARANG : Saya melihat ramai pelajar sekarang suka membuang nota pelajaran (tak kira nota panjang / ringkas) di merata-rata tempat. Mereka semacam tidak menghargai dan menyayangi ilmu yang mereka pelajari. Itu sangat menyalahi adat orang belajar dan sangat berbeza daripada trend pelajar-pelajar di zaman saya. Keberkatan hanya terhasil jika kita menghargai sesuatu. 

Ada sesetengahnya meletakkan buku di bawah, sama paras dengan kaki mereka. Ini pun tidak sopan dan boleh menghilangkan keberkatan ilmu yang dipelajari.. Ibu saya sangat pantang tentang perkara tersebut. Kalau dia tahu, segera dia meleteri saya. Saya pun pantang juga. Cukup benci. 

Lebih teruk lagi sekarang, ada yang membuang buku teks, buku rujukan dan kertas soalan peperiksaan (PMR &, SPM) di merata-rata tempat. Pada saya, itu sangat biadap dan langsung tidak mengetahui adab-adab sopan belajar ilmu. Apa nak jadi sebenarnya??? 

Kuat perasaan saya untuk mengatakan bahawa mereka sebenarnya tidak patut berada di bangku sekolah. Berikan mereka kerja yang sesuai. Kerja itu lebih berfaedah untuk mendidik mereka menjadi manusia SEDAR. Maksud saya, inilah kerja yang SEPADAN dengan kamu yang malas belajar dan TIDAK MENGHORMATI ILMU. . . 

PENGALAMAN 2 : Pada tahun 1990, saya pernah membeli sebuah buku kerja Addmath yang bersaiz sederhana dan berkulit nipis. Lebih kurang semacam buku Easymath. Kat mana saya beli, saya pun dah lupa. Tetapi buku itu amat saya sayangi. Saya gunakan buku itu semaksimum dan seoptimum mungkin. Habis semua latihan di dalamnya saya bantai. Tidak tersisa satu pun. 

Kemudian saya ulangi lagi membuat semua latihan di dalamnya. Berulang-ulang lagi, sehingga saya lupa entah berapa kali. Buku itu jadi lusuh kerana terlalu kerap digunakan. Di dalamnya penuh dengan contengan formula dan jalan kerja saya. Tetapi saya bangga dengan kelusuhan dan contengan itu. Memang saya menyayangi buku itu. Tetapi ia hilang entah ke mana. Mungkin kerana saya terlalu kerap berpindah. 

KONTRA MASA SEKARANG : Mereka membeli buku rujukan atau buku apa sahaja, tetapi mereka tidak menggunakannya sekuat daya mereka. Buku itu kelihatan cantik sahaja. Bersinar dan bercahaya seperti cermin yang tidak terusik. Bila sebenarnya, mereka menggunakan buku itu??? 

Pelajar-palajar zaman sekarang relatifnya sangat manja. Buku teks pun tidak digunakan sepenuhnya. Latihan-latihan di dalamnya tidak dibuat seperti di zaman saya. Sepatutnya mereka berusaha menggunakan buku itu sehabis daya mereka. Lebih teruk lagi, latihan / skill practice yang cikgu suruh pun, tak buat juga. Teruk betul. Pemalas. Macam mana nak berjaya. 

PENGALAMAN 3 : Guru Matematik Moden saya bernama En Farid, manakala guru Matematik Tambahan saya pulak bernama En Wahid. Kedua-duanya berambut kerinting. En Farid itu kecil sikit orangnya, tetapi En Wahid itu berbadan besar dan sasa. Saya diajar oleh kedua-dua ibubapa saya supaya menghormati guru pada setiap masa, setiap ketika dan setiap tempat. 

Kata ibu saya, guru adalah manusia suci (maksudnya, berhati suci) yang penuh berkat. Kerana itu, saya sangat meyayangi kedua-dua guru saya di atas dan juga para guru yang lain. Saya tidak pernah memberontak terhadap mana-mana guru saya, membenci mereka walaupun sekelumit, menyumpahi mereka dengan kata-kata yang tidak sopan atau berniat buruk terhadap mereka. Mereka adalah manusia suci yang penuh berkat pada saya. Merekalah mutiara hidup saya dan pujaan hati saya, selain kedua-dua ayah bonda saya. 

Bila saya menjadi guru seperti sekarang, barulah saya tahu nilai kasih sayang seorang guru terhadap murid-muridnya. Semua guru mempunyai sikap mulia seperti itu. Mereka mengajar tanpa pilih kasih, tanpa mengira penat dan lelah, tanpa mengira bangsa dan darjat, tanpa mengira jantina / gender, tanpa mengira status atau kedudukan murid. 

Mereka mengambil sikap adil untuk memberi yang terbaik kepada pelajar-pelajar mereka. Saya pun sama. Saya tidak suka pilih kasih. Saya memuji dan mengasihi sesiapa sahaja yang baik dan mendengar kata. Dan dalam menghukum pelajar, saya juga tidak pilih kasih. Sesiapa sahaja akan saya marahi tanpa mengira siapa dia. . 

Sebab itu, saya menyeru kepada semua pelajar saya, bekas-bekas pelajar saya dan semua pelajar di seluruh Malaysia, kasihilah guru anda, muliakanlah mereka dan sayangilah mereka. 

Mereka memberikan kamu ilmu untuk menjadikan kamu pandai dan berjaya di dalam hidup. Pulangan kesenangan bukan untuk MEREKA, tetapi untuk KAMU semata-mata. Bersandarkan kepada sabdaan Nabi Muhammad S.A.W, yang maksudnya (l.k) RENDAHKANLAH DIRIMU KEPADA ORANG YANG MENGAJAR KAMU, maka fahamlah kita bahawa semakin kita menghormati guru kita, maka semakin berkatlah hidup kita. Insya Allah. 

Sebab itulah, saya menyeru kepada semua, CINTAILAH ILMU, CINTAILAH BUKU SEBAGAI MEDIUM ILMU, CINTAILAH GURU YANG MEMBERIKAN KAMU ILMU.

MATEMATIK TAMBAHAN : MUHASABAH

Sama ada anda pelajar pintar atau tidak, anda biasa melakukan kesalahan-kesalahan tertentu semasa menjawab soalan. Sama ada anda sedar atau tidak, anda patut peka mengenainya dan patut pula membuat persediaan mengelaknya. 

Ada 5 kesalahan lazim seperti berikut 

[1] Cuai semasa menggunakan tanda positif atau negatif. 

Elok menyemak semula kerja anda (gunakan kaedah SSS - Sistem Semakan Semula) jika anda was-was dengan jawapan anda. Ada 2 cara dalam SSS. 

• [1] Semak langkah demi langkah 

• [2] Membina semula jawapan sehingga jawapan kedua sama dengan jawapan pertama. 

Lihat contoh berikut. 

Q1. Given that 2x2 + 2p = 3x - p + 1. Find p if the curve meet the straight line at one point only. 

Kesalahan pelajar yang cuai terletak pada sikap mereka bila KIRI - KANAN = 0 

Sepatutnya mereka menulis 2x2 + 2p - 3x + p - 1 = 0 (menukar semua tanda sebelah kanan) 

2x2 - 3x + 3p- 1 = 0 

so a =2, b = -3, c = 3p - 1 

Guna b2 = 4ac dan selesaikan sehingga dapat nilai p.= 17 / 24.. 

[2] Tidak faham atau peka dengan makna jawapan atau jawapan-jawapan.

Kebanyakan jawapan di dalam Addmath adalah jawapan berangka (maksudnya x = 0,0.5, 1, 11/12, 2, 3.55, 4/13....) dan bukan berbentuk algebra. Ada juga beberapa soalan yang mengkehendaki jawapan berbentuk algebra tetapi peratusnya sangat kecil, sekitar 10%. Kaedah mengecam jawapan berangka atau algebra adalah seperti berikut. 

JENIS 1 : kalau anu yang digunakan 1 atau 2 jenis, maka jawapannya MESTI berangka. Lihat Q1 di atas, anu ada 2 jenis iaitu x dan p, maka jawapannya berangka , iaitu 17/24 

JENIS 2 : kalau anu yang digunakan melebihi 2, jawapannya adalah berbentuk algebra 

Q2. Given that x+y, x, z are the three first terms in Arimethic Progrresion (AP). Find x in terms of y and z. 

Ada 3 anu di dalamnya iaitu x, y ,z 

Cuba kita selesaikan. AP : T2 - T1 = T3 - T2 

x - (x+y) = z - x

x - x -y = z - x 

-y = z - x 

so, x = y + z (jawapannya berbentuk algebra). 

[3].Kurang mengetahui tentang kecerunan positif (/) atau negatif (\) sehingga jawapan menjadi salah. 

Kesilapan meletak tanda positif atau negatif pada kecerunan seperti yang banyak berlaku di dalam tajuk Linnear Law mengakibatkan kerugian markah yang banyak. 

[4] Anda tidak bijak menggunakan hukum log. 

Ramai pelajar menggunakan hukum ini sehala sahaja. Sebenarnya ia mesti digunakan secara 2 hala. Contohnya. log 3 (xy) = log 3 x + log 3 y.. Pelajar mesti tahu menggunakan kiri ke kanan atau sebaliknya di dalam kes-kes tertentu.

JENIS 1 (KIRI KE KANAN) 

Q1. Solve the following log 2 (xyz) = log 2 x + log 2 y + log 2 z (biasa digunakan) 

JENIS 2 (KANAN KE KIRI) 

Q2. Solve the following : log 2 p - log 2 q + log 2 r = log 2 (pr/q).(jarang difahami) 

Pelajar terbiasa dengan kaedah jenis 1 sehingga mereka menjadi amat mahir dengannya. Akan tetapi bila terjumpa soalan jenis 2, mereka mula kelam kabut dan tunggang-langgang. Ini biasa terjadi kepada pelajar-pelajar saya dan tentunya terjadi juga kepada pelajar-pelajar lain. 

[5] Pembezaan dan pengamiran adalah 2 tajuk yang saling bergantungan. 

Jika anda boleh menguasai salah satunya, bermakna anda juga boleh menguasai yang satu lagi. Kedah terbaik ialah membuat litar pintas bagi mereka. Guna kaedah 1212 (1 soalan pembezaan & 2 soalan pengamiran secara berselang-seli) bagi setiap latih tubi anda. Jangan sekali-kali tinggalkan soalan ini dan membiarkan diri anda mendapat kosong markah.